MALAYSIA
[KOLUMNIS] Universiti tidak jamin pekerjaan tetapi bina keupayaan jangka panjang mahasiswa
Universiti tidak menjanjikan pekerjaan, tetapi membina keupayaan manusia untuk menghadapi realiti pekerjaan sepanjang hayat. - Imej dijana AI
ISU pengangguran, khususnya melibatkan graduan institusi pengajian tinggi, sering menjadi fokus utama perdebatan awam di Malaysia.
Dalam perbincangan ini, universiti awam kerap dijadikan sasaran kritikan dengan dakwaan bahawa graduan dilahirkan tidak relevan dengan keperluan industri atau gagal memenuhi kehendak pasaran kerja semasa.
Namun, tanggapan sedemikian wajar dinilai semula secara lebih analitikal, berfakta dan berlandaskan realiti struktur ekonomi sebenar.
Universiti dibina untuk pembangunan insan jangka panjang
Pertama sekali, satu hakikat asas perlu difahami dengan jelas iaitu universiti tidak pernah diwujudkan untuk menjamin pekerjaan kepada mahasiswa.
Peranan universiti jauh lebih luas dan bersifat strategik untuk jangka panjang iaitu membangunkan keupayaan intelektual, kemahiran serta kemampuan menyesuaikan diri individu dalam persekitaran sosioekonomi yang sentiasa berubah.
Universiti melatih mahasiswa untuk berfikir secara kritis, membuat analisa, menyelesaikan masalah, berkomunikasi dengan berkesan dan memahami konteks yang lebih luas merangkumi ekonomi, teknologi dan masyarakat.
Keupayaan ini bukan sahaja penting untuk mendapatkan pekerjaan pertama, malah menjadi asas kepada kelangsungan kerjaya sepanjang hayat dalam dunia pekerjaan yang semakin tidak menentu.
Dalam konteks Malaysia, universiti tidak beroperasi secara terasing daripada industri dan kehendak pasaran. Kementerian Pendidikan Tinggi (KPT) bersama universiti awam telah melaksanakan pelbagai inisiatif bagi memastikan ia sentiasa relevan.
Antaranya termasuk semakan program secara berkala, penekanan terhadap latihan industri, penglibatan pemain industri dalam pembangunan program dan kurikulum, serta pengukuhan elemen kemahiran insaniah dan digital.
Malah, universiti juga memainkan peranan penting dalam penyelidikan, inovasi dan pembangunan pengetahuan baharu yang merupakan bidang yang tidak memberi pulangan segera dari segi pekerjaan tetapi sangat kritikal kepada daya saing negara dalam jangka panjang.
Justeru, menilai universiti semata-mata berdasarkan kadar kebolehpasaran graduan jangka pendek adalah pendekatan yang sempit dan tidak mencerminkan keseluruhan fungsi institusi pengajian tinggi.
Pengangguran sifar hanya mitos dalam ekonomi moden
Salah satu kekeliruan utama dalam polemik ini ialah andaian bahawa kadar pengangguran sifar boleh dicapai sekiranya universiti dan sistem pendidikan berfungsi dengan sempurna.
Hakikatnya, tiada negara di dunia yang pernah mencapai kadar pengangguran sifar, termasuk negara-negara maju dengan sistem pendidikan dan industri yang sangat mantap.
Dalam teori ekonomi, pengangguran sifar adalah mustahil kerana kewujudan apa yang dikenali sebagai pengangguran semula jadi.
Ia merangkumi pengangguran friksional, iaitu individu yang berada dalam tempoh peralihan antara pekerjaan, graduan yang sedang mencari pekerjaan pertama atau pekerja yang berpindah kerjaya.
Selain itu, wujud juga pengangguran struktur akibat ketidakpadanan kemahiran dengan keperluan pasaran, serta pengangguran sukarela apabila individu memilih untuk tidak bekerja buat sementara waktu.
Sejarah memberikan bukti yang jelas.
Amerika Syarikat yang sering dirujuk sebagai contoh ekonomi paling hampir dengan guna tenaga penuh, mencatat kadar pengangguran sekitar 1.2 peratus pada tahun 1944, ketika Perang Dunia Kedua.
Pada waktu itu, hampir seluruh ekonomi digerakkan untuk tujuan peperangan, dengan jutaan rakyat diserap ke dalam sektor ketenteraan dan pembuatan.
Namun, dalam keadaan luar biasa ini, kadar pengangguran masih tidak pernah mencapai sifar.
Ini menunjukkan bahawa pengangguran adalah fenomena struktural, bukan kegagalan mutlak sistem pendidikan.
Perbandingan global dan realiti pasaran kerja untuk mahasiswa
Jika dilihat dari perspektif global, negara seperti Jepun, yang terkenal dengan budaya pekerjaan seumur hidup dan hubungan rapat antara pendidikan dan industri, lazimnya mencatat kadar pengangguran sekitar 2 hingga 3 peratus.
Jerman pula, dengan sistem pendidikan teknikal dan vokasional yang sangat kukuh, masih mencatat kadar pengangguran sekitar 3 hingga 5 peratus.
Singapura, yang sering dijadikan rujukan kejayaan perancangan tenaga kerja dan pendidikan berasaskan keperluan industri, mengekalkan kadar pengangguran sekitar 2 hingga 3 peratus.
Malaysia pula secara sejarah, mencatat kadar pengangguran sekitar 3 hingga 4 peratus, satu tahap yang dianggap sihat mengikut piawaian antarabangsa.
Malah, ekonomi negara maju seperti Perancis pernah beroperasi dalam tempoh panjang dengan kadar pengangguran sekitar 7 hingga 9 peratus dan masih kekal sebagai ekonomi utama dunia.
Kesemua contoh ini memperlihatkan bahawa pengangguran wujud di semua negara, tanpa mengira tahap kemajuan universiti atau kekuatan industri.
Universiti sebagai sebahagian daripada ekosistem bukan punca tunggal
Oleh itu, adalah tidak tepat untuk meletakkan universiti sebagai punca utama kepada isu pengangguran.
Ini kerana, masalah pengangguran mencerminkan struktur ekonomi, permintaan industri, kitaran ekonomi global serta tempoh peralihan individu memasuki pasaran kerja.
Ia bukan sepenuhnya cerminan kualiti atau kegagalan institusi pengajian tinggi di negara ini.
Dalam dunia pekerjaan hari ini, seseorang individu dijangka akan menukar beberapa pekerjaan dan bahkan beberapa bidang kerjaya sepanjang hayatnya.
Dalam konteks ini, keupayaan untuk belajar semula, menyesuaikan diri dan berfikir secara kritikal menjadi lebih penting daripada penguasaan satu kemahiran teknikal semata-mata.
Universiti menyediakan asas kepada keupayaan ini.
Graduan bukan “produk gagal”, sebaliknya individu yang berada dalam fasa peralihan dalam pasaran kerja yang semakin kompleks dan dinamik.
Tanggungjawab membangunkan ekosistem pekerjaan yang mampan perlu dipikul secara bersama oleh kerajaan, industri, institusi pendidikan dan masyarakat.
Membincangkan isu pengangguran dan kritikan terhadap universiti awam
Justeru, kritikan tajam terhadap universiti adalah wajar sekiranya bertujuan untuk penambahbaikan.
Namun, ia menjadi tidak produktif apabila dibina atas jangkaan yang tidak realistik dan pemahaman yang terhad.
Universiti tidak menjanjikan pekerjaan, tetapi membina keupayaan manusia untuk menghadapi realiti pekerjaan sepanjang hayat.
Dalam menangani isu pengangguran, perbincangan awam perlu beralih daripada pendekatan menyalahkan kepada pendekatan memahami.
Menuding jari kepada universiti semata-mata bukan sahaja menyederhanakan isu yang kompleks, malah berisiko menghakis keyakinan terhadap institusi yang menjadi tunjang pembangunan negara.
Hakikatnya, universiti kekal sebagai komponen penting dalam pembangunan masyarakat dan negara, bukan sebagai kilang pekerjaan segera tetapi sebagai ruang membentuk pemikiran, keupayaan dan daya tahan insan untuk jangka panjang.
Graduan perlu kuasai kemahiran pemasaran diri kepada bakal majikan
Seiring dengan realiti pasaran kerja yang semakin kompetitif dan dinamik, satu aspek yang tidak boleh diketepikan ialah keupayaan graduan memasarkan diri mereka sendiri kepada industri.
Dalam dunia pekerjaan hari ini, kelayakan akademik semata-mata tidak lagi mencukupi untuk menonjolkan nilai seseorang graduan di mata majikan.
Kemahiran pemasaran diri merangkumi keupayaan memahami kekuatan sendiri, menyampaikan nilai dan kebolehan secara berkesan serta membina identiti profesional yang jelas.
Ini termasuk kemahiran komunikasi, penulisan resume yang strategik, penguasaan platform digital profesional, keupayaan membentangkan idea serta kefahaman tentang kehendak industri yang ingin diceburi.
Dalam konteks ini, graduan bukan sekadar perlu “mencari pekerjaan”, tetapi meyakinkan majikan mengapa mereka wajar dipilih.
Keupayaan ini tidak terhad kepada sektor korporat semata-mata, malah relevan dalam bidang keusahawanan, industri kreatif, penyelidikan dan perkhidmatan awam.
Graduan yang mampu menyesuaikan bahasa, pendekatan dan naratif diri mengikut konteks industri akan lebih mudah menembusi pasaran kerja yang semakin selektif.
Universiti menyediakan asas ilmu, kemahiran berfikir dan pendedahan awal kepada dunia profesional.
Namun, tanggungjawab memanfaatkan asas ini terletak pada graduan sendiri.
Keupayaan memasarkan diri merupakan sebahagian daripada kematangan profesional yang perlu dibangunkan secara berterusan, sejajar dengan perubahan landskap pekerjaan.
Akhirnya, universiti mungkin tidak menjamin pekerjaan, tetapi graduan yang memahami nilai diri, berupaya menyesuaikan kemahiran dan mampu memasarkan diri dengan berkesan akan sentiasa mempunyai peluang dalam pasaran kerja jangka panjang.
* Prof. Madya Dr. Md. Asrul Nasid Masrom ialah Dekan Fakulti Pengurusan Teknologi dan Perniagaan, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM).
** Penulisan artikel ini adalah pandangan penulis dan tidak semestinya mencerminkan pandangan sidang pengarang Astro AWANI.
Dalam perbincangan ini, universiti awam kerap dijadikan sasaran kritikan dengan dakwaan bahawa graduan dilahirkan tidak relevan dengan keperluan industri atau gagal memenuhi kehendak pasaran kerja semasa.
Namun, tanggapan sedemikian wajar dinilai semula secara lebih analitikal, berfakta dan berlandaskan realiti struktur ekonomi sebenar.
Universiti dibina untuk pembangunan insan jangka panjang
Pertama sekali, satu hakikat asas perlu difahami dengan jelas iaitu universiti tidak pernah diwujudkan untuk menjamin pekerjaan kepada mahasiswa.
Peranan universiti jauh lebih luas dan bersifat strategik untuk jangka panjang iaitu membangunkan keupayaan intelektual, kemahiran serta kemampuan menyesuaikan diri individu dalam persekitaran sosioekonomi yang sentiasa berubah.
Universiti melatih mahasiswa untuk berfikir secara kritis, membuat analisa, menyelesaikan masalah, berkomunikasi dengan berkesan dan memahami konteks yang lebih luas merangkumi ekonomi, teknologi dan masyarakat.
Keupayaan ini bukan sahaja penting untuk mendapatkan pekerjaan pertama, malah menjadi asas kepada kelangsungan kerjaya sepanjang hayat dalam dunia pekerjaan yang semakin tidak menentu.
Dalam konteks Malaysia, universiti tidak beroperasi secara terasing daripada industri dan kehendak pasaran. Kementerian Pendidikan Tinggi (KPT) bersama universiti awam telah melaksanakan pelbagai inisiatif bagi memastikan ia sentiasa relevan.
Antaranya termasuk semakan program secara berkala, penekanan terhadap latihan industri, penglibatan pemain industri dalam pembangunan program dan kurikulum, serta pengukuhan elemen kemahiran insaniah dan digital.
Malah, universiti juga memainkan peranan penting dalam penyelidikan, inovasi dan pembangunan pengetahuan baharu yang merupakan bidang yang tidak memberi pulangan segera dari segi pekerjaan tetapi sangat kritikal kepada daya saing negara dalam jangka panjang.
Justeru, menilai universiti semata-mata berdasarkan kadar kebolehpasaran graduan jangka pendek adalah pendekatan yang sempit dan tidak mencerminkan keseluruhan fungsi institusi pengajian tinggi.
Pengangguran sifar hanya mitos dalam ekonomi moden
Salah satu kekeliruan utama dalam polemik ini ialah andaian bahawa kadar pengangguran sifar boleh dicapai sekiranya universiti dan sistem pendidikan berfungsi dengan sempurna.
Hakikatnya, tiada negara di dunia yang pernah mencapai kadar pengangguran sifar, termasuk negara-negara maju dengan sistem pendidikan dan industri yang sangat mantap.
Dalam teori ekonomi, pengangguran sifar adalah mustahil kerana kewujudan apa yang dikenali sebagai pengangguran semula jadi.
Ia merangkumi pengangguran friksional, iaitu individu yang berada dalam tempoh peralihan antara pekerjaan, graduan yang sedang mencari pekerjaan pertama atau pekerja yang berpindah kerjaya.
Selain itu, wujud juga pengangguran struktur akibat ketidakpadanan kemahiran dengan keperluan pasaran, serta pengangguran sukarela apabila individu memilih untuk tidak bekerja buat sementara waktu.
Sejarah memberikan bukti yang jelas.
Amerika Syarikat yang sering dirujuk sebagai contoh ekonomi paling hampir dengan guna tenaga penuh, mencatat kadar pengangguran sekitar 1.2 peratus pada tahun 1944, ketika Perang Dunia Kedua.
Pada waktu itu, hampir seluruh ekonomi digerakkan untuk tujuan peperangan, dengan jutaan rakyat diserap ke dalam sektor ketenteraan dan pembuatan.
Namun, dalam keadaan luar biasa ini, kadar pengangguran masih tidak pernah mencapai sifar.
Ini menunjukkan bahawa pengangguran adalah fenomena struktural, bukan kegagalan mutlak sistem pendidikan.
Perbandingan global dan realiti pasaran kerja untuk mahasiswa
Jika dilihat dari perspektif global, negara seperti Jepun, yang terkenal dengan budaya pekerjaan seumur hidup dan hubungan rapat antara pendidikan dan industri, lazimnya mencatat kadar pengangguran sekitar 2 hingga 3 peratus.
Jerman pula, dengan sistem pendidikan teknikal dan vokasional yang sangat kukuh, masih mencatat kadar pengangguran sekitar 3 hingga 5 peratus.
Singapura, yang sering dijadikan rujukan kejayaan perancangan tenaga kerja dan pendidikan berasaskan keperluan industri, mengekalkan kadar pengangguran sekitar 2 hingga 3 peratus.
Malaysia pula secara sejarah, mencatat kadar pengangguran sekitar 3 hingga 4 peratus, satu tahap yang dianggap sihat mengikut piawaian antarabangsa.
Malah, ekonomi negara maju seperti Perancis pernah beroperasi dalam tempoh panjang dengan kadar pengangguran sekitar 7 hingga 9 peratus dan masih kekal sebagai ekonomi utama dunia.
Kesemua contoh ini memperlihatkan bahawa pengangguran wujud di semua negara, tanpa mengira tahap kemajuan universiti atau kekuatan industri.
Universiti sebagai sebahagian daripada ekosistem bukan punca tunggal
Oleh itu, adalah tidak tepat untuk meletakkan universiti sebagai punca utama kepada isu pengangguran.
Ini kerana, masalah pengangguran mencerminkan struktur ekonomi, permintaan industri, kitaran ekonomi global serta tempoh peralihan individu memasuki pasaran kerja.
Ia bukan sepenuhnya cerminan kualiti atau kegagalan institusi pengajian tinggi di negara ini.
Dalam dunia pekerjaan hari ini, seseorang individu dijangka akan menukar beberapa pekerjaan dan bahkan beberapa bidang kerjaya sepanjang hayatnya.
Dalam konteks ini, keupayaan untuk belajar semula, menyesuaikan diri dan berfikir secara kritikal menjadi lebih penting daripada penguasaan satu kemahiran teknikal semata-mata.
Universiti menyediakan asas kepada keupayaan ini.
Graduan bukan “produk gagal”, sebaliknya individu yang berada dalam fasa peralihan dalam pasaran kerja yang semakin kompleks dan dinamik.
Tanggungjawab membangunkan ekosistem pekerjaan yang mampan perlu dipikul secara bersama oleh kerajaan, industri, institusi pendidikan dan masyarakat.
Membincangkan isu pengangguran dan kritikan terhadap universiti awam
Justeru, kritikan tajam terhadap universiti adalah wajar sekiranya bertujuan untuk penambahbaikan.
Namun, ia menjadi tidak produktif apabila dibina atas jangkaan yang tidak realistik dan pemahaman yang terhad.
Universiti tidak menjanjikan pekerjaan, tetapi membina keupayaan manusia untuk menghadapi realiti pekerjaan sepanjang hayat.
Dalam menangani isu pengangguran, perbincangan awam perlu beralih daripada pendekatan menyalahkan kepada pendekatan memahami.
Menuding jari kepada universiti semata-mata bukan sahaja menyederhanakan isu yang kompleks, malah berisiko menghakis keyakinan terhadap institusi yang menjadi tunjang pembangunan negara.
Hakikatnya, universiti kekal sebagai komponen penting dalam pembangunan masyarakat dan negara, bukan sebagai kilang pekerjaan segera tetapi sebagai ruang membentuk pemikiran, keupayaan dan daya tahan insan untuk jangka panjang.
Graduan perlu kuasai kemahiran pemasaran diri kepada bakal majikan
Seiring dengan realiti pasaran kerja yang semakin kompetitif dan dinamik, satu aspek yang tidak boleh diketepikan ialah keupayaan graduan memasarkan diri mereka sendiri kepada industri.
Dalam dunia pekerjaan hari ini, kelayakan akademik semata-mata tidak lagi mencukupi untuk menonjolkan nilai seseorang graduan di mata majikan.
Kemahiran pemasaran diri merangkumi keupayaan memahami kekuatan sendiri, menyampaikan nilai dan kebolehan secara berkesan serta membina identiti profesional yang jelas.
Ini termasuk kemahiran komunikasi, penulisan resume yang strategik, penguasaan platform digital profesional, keupayaan membentangkan idea serta kefahaman tentang kehendak industri yang ingin diceburi.
Dalam konteks ini, graduan bukan sekadar perlu “mencari pekerjaan”, tetapi meyakinkan majikan mengapa mereka wajar dipilih.
Keupayaan ini tidak terhad kepada sektor korporat semata-mata, malah relevan dalam bidang keusahawanan, industri kreatif, penyelidikan dan perkhidmatan awam.
Graduan yang mampu menyesuaikan bahasa, pendekatan dan naratif diri mengikut konteks industri akan lebih mudah menembusi pasaran kerja yang semakin selektif.
Universiti menyediakan asas ilmu, kemahiran berfikir dan pendedahan awal kepada dunia profesional.
Namun, tanggungjawab memanfaatkan asas ini terletak pada graduan sendiri.
Keupayaan memasarkan diri merupakan sebahagian daripada kematangan profesional yang perlu dibangunkan secara berterusan, sejajar dengan perubahan landskap pekerjaan.
Akhirnya, universiti mungkin tidak menjamin pekerjaan, tetapi graduan yang memahami nilai diri, berupaya menyesuaikan kemahiran dan mampu memasarkan diri dengan berkesan akan sentiasa mempunyai peluang dalam pasaran kerja jangka panjang.
* Prof. Madya Dr. Md. Asrul Nasid Masrom ialah Dekan Fakulti Pengurusan Teknologi dan Perniagaan, Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM).
** Penulisan artikel ini adalah pandangan penulis dan tidak semestinya mencerminkan pandangan sidang pengarang Astro AWANI.