PT3 mansuh: Dua isu besar perlu ditangani KPM dalam memperkasa PBS

KUALA LUMPUR: Terdapat dua isu besar yang harus diberikan perhatian serius oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) dalam memperkasakan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) susulan pemansuhan Pentaksiran Tingkatan Tiga (PT3).

Menurut Dr Anuar Ahmad dari Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM), salah satunya adalah meningkatkan kebolehpercayaan masyarakat terhadap guru dan tahap integriti mereka dalam melaksanakan PBS.

“Isunya ialah, ibu bapa melihat profesionalisme guru itu di tahap mana?

"Jika ada guru yang memang baik dan hebat serta mempunyai kaedah kemahiran yang melaksanakan pentaksiran berkesan, ibu bapa akan menerima, sebab mereka menghormati guru-guru itu sebagai mempunyai profesionalisme perguruan yang tinggi.

“Salah satu perkara atau agenda besar KPM adalah untuk meningkatkan kepercayaan ibu bapa dan masyarakat kepada profesionalisme perguruan, supaya mereka menghormati apa yang ditafsirkan oleh guru-guru sebagai pentaksiran seorang pakar dan boleh memberikan penilaian yang baik kepada anak-anak mereka,” katanya.

Pensyarah Pusat Kajian Pendidikan dan Kesejahteraan Komuniti, Fakulti Pendidikan UKM itu berkata demikian dalam Program Awani Pagi yang membincangkan mengenai pemansuhan PT3.

BACA: Pemansuhan PT3 selari dengan trend pendidikan - Anuar Ahmad

Pemansuhan itu diumumkan Menteri Kanan Pendidikan Datuk Dr Radzi Jidin pada 2 Jun lalu, dengan KPM mengambil pendekatan memperkasakan PBS melalui Ujian Akhir Sesi Akademik.

Mengulas lanjut, Anuar berkata, perkara kedua yang perlu diberikan perhatian oleh KPM adalah berkaitan kemahiran guru dalam melaksanakan PBS dengan berkesan.

“PBS agak berbeza dengan pentaksiran dalam bentuk peperiksaan, kerana pentaksiran bilik darjah ini memerlukan ketelitian, pemantauan dan sikap prihatin guru-guru semasa pengajaran dan pembelajaran berlaku.

“Guru-guru terpaksa bersedia untuk menilai pelajar, dan dalam masa sama mereka juga perlu mengajar. Jadi, kemahiran melakukan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) ini mesti disediakan KPM kepada guru.

“Dalam masa yang sama, isu bilangan pelajar yang terlalu ramai dalam bilik darjah juga perlu ditangani dengan segera untuk memperkasa PBS,” jelasnya.

Mansuh PT3 | Dua isu besar perkasa pentaksiran berasaskan sekolah

Anuar pada masa sama berpandangan, KPM masih teragak-agak untuk melaksanakan PBS sepenuhnya apabila masih mengekalkan pentaksiran secara sumatif yang dijalankan pada akhir tahun.

Katanya, sistem peperiksaan akhir tahun sudah tidak sesuai dengan matlamat pembelajaran pelajar sekolah ketika ini.

"Kita ingin bergerak ke hadapan, ke arah PBS, seperti yang dinyatakan menteri, tetapi pada masa sama, saya lihat KPM teragak-agak untuk melaksanakan PBD sepenuhnya, jadi mereka melaksanakan peperiksaan akhir tahun.

“Jika tanya saya, secara prinsip, kita hanya fokus kepada PBS itu sebagai pentaksiran pelajar, dan apa juga soalan atau ujian yang kita kemukakan dalam kelas itu, (sebagai) pentaksiran untuk mengukur tahap pengetahuan mereka, bukan kita perlu tunggu di hujung tahun.

“Ini kerana, di universiti pun kita tidak ada peperiksaan hujung tahun lagi. Dan setiap semester, tamat satu topik, kita adakan ujian. Sistem peperiksaan tahunan sudah tidak sesuai dengan tujuan dan matlamat pembelajaran kita waktu ini,” ujarnya.

Mansuh PT3 | KPM dilihat masih teragak-agak - pakar

Anuar juga turut melihat guru akan terbeban apabila perlu melakukan dua bentuk pentaksiran, sekali gus mempersoalkan keberkesanan PBS yang mahu diperkasakan. Ini kerana, jelasnya, apa yang penting adalah meningalkan amalan lama peperiksaan berpusat dan menilai proses di dalam pembelajaran yang dijalankan guru. “Kita mempunyai dua format, satu kita nak melaksanakan PBS dan pada masa sama kita juga nak laksanakan peperiksaan akhir tahun. "Jadi, kita lihat ada dua bentuk pentaksiran yang akan berlaku ke atas murid-murid kita. “Soalan saya, adakah guru kita mampu melaksanakan dua perkara pada waktu yang sama? Sedangkan, kita sebenarnya boleh melakukan PBD sepenuhnya supaya guru-guru dapat fokus kepada pembelajaran. “Itu yang kita rasa ada kekeliruan sedikit dalam pelaksanaan. Kerana, kita bukan nak menilai yang akhir pembelajaran tetapi kita nak menilai di dalam pembelajaran itu,” tambahnya.